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为表达新闻出版业对地震灾区少年儿童的关爱,新闻出版总署报刊司将此次列入推荐名单的优秀少儿报刊的样报、样刊全部捐赠给四川省德阳市手拉手抗震希望小学,并委托中国少年报社在"六一"前送达灾区,一份份优秀的少儿报刊将陪伴灾区的孩子们度过一个特别的节日。(李忠诚)

新华网北京3月5日电(记者李忠将、何雨欣、刘晓莉)针对城乡中小学教育资源分配不平衡现状,全国人大代表、民进贵州省委副主委郭子仪在接受新华社记者采访时说,我国应严格按标准化办学要求,控制办学规模,确保政府政策均衡、机会均衡、教师均衡的三大均衡机制,推进区域义务教育均衡化。  郭子仪说,多年来,随着我国城镇化进程加速发展,大量人口涌入城市,一些集中了优质资源的学校,在不断扩大办学规模中,开始大量从地、市、区、县、乡挖掘优质师生,一方面,优质师生流入城市,部分中小学“门庭若市”,造成一些学生数量大、班额大的学校安全隐患大,极不符合师生身心健康。同时造成另一部分“门可罗雀”的中小学资源闲置或浪费。另一方面,地、市、区、县、乡中小学“人心惶惶”,唯恐教师流失,想尽办法“感情留人、事业留人、待遇留人”。然而考虑到城市的高起点、大平台、机会多以及自己子女学习就业的前景等优势,相当一部分优质师资仍然流向城市,伤害了县区乡的教育工作者办学积极性和事业成就感、价值感。  郭子仪说,长期以来的基础教育“潜规则”始终左右着教育公平、教育均衡的格局,至今“生源大战”烽火依旧,也滋生了教育的腐败。为了从制度上保障城乡基础教育区域均衡,郭子仪说,我国义务教育是政府办学,政府有义务把每个学校都办好。应严格按生均面积、师生比例,以标准化的办学要求,控制办学规模,把优质资源配置大多数学校,相对杜绝城乡学校“挖调”教师的欲望。同时,控制学生数量,确保学生身心健康教育、素质教育的时间、空间、机会相对均等,确保政府政策均衡、机会均衡、教师均衡的三大均衡机制。  郭子仪说,我国更有必要执行城乡、同城、同乡学校办学规模相近的工资制度。若不然,给予规模大、班额大学校教师的待遇与规模小、班额小的学校教师待遇一样,不仅失去公平,而且导致班额大的老师心态失衡。

中央教育科学研究所所长、规划纲要工作小组办公室成员、规划纲要第七战略课题组组长袁振国就规划纲要基础教育部分的情况做简要说明,介绍三个方面的情况:基础教育在规划纲要中的地位,规划纲要基础教育内容形成的过程,规划纲要回应人民群众关切改革发展的要点。

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始终不渝地坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,坚定不移地坚持解放思想,坚定不移地推进改革开放,坚定不移地促进科学发展、社会和谐,坚定不移地为全面建设小康社会奋斗,这是胡锦涛总书记在中央党校重要讲话中向全党提出的根本性要求。做到这“四个坚定不移”,对保持党和国家事业顺利发展的大局至关重要。

“字会读会写会用就行了,天天抄来抄去没多大意思。不要把每个孩子都放在一个框框里变成机器人,让每个孩子尽可能地发挥自己的特长吧!”该家长建议。

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目前,由吉林省纪检、教育和公安部门组成的关于松原高考舞弊事件的联合调查组,正在和松原市调查组一起,在扶余县就有关事件进行深入调查,尤其是对报道中提到的“考生买场”问题加大调查取证力度,力求尽快突破。

 公开征求意见时间:2010年3月29日至4月29日各界人士可通过电子邮件,中国上海门户网站、上海教育门户网站发帖和来函形式提出意见建议。>>>详细

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为了全面落实科教兴国战略,切实把教育摆在优先发展的战略地位,十四大以来,党中央、国务院制定了一系列方针、政策,并规划出了本世纪末下世纪初,我国教育改革和发展的宏观目标。1993年,中共中央和国务院发布了《中国教育改革和发展纲要》,明确了建设有中国特色社会主义教育体系的主要原则,提出了到2000年教育改革和发展的目标。1994年,中共中央和国务院召开了全国教育工作会议,全面部署和动员实施《纲要》,国务院发布了关于《纲要》的实施意见。1995年,党的十四届五中全会提出面向21世纪实施“科教兴国”战略。1996年,八届全国人大四次会议批准的国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要以及国家教委印发的全国教育发展“九五”计划和2010年发展规划,规划了2000年到2010年我国教育改革与发展的目标、步骤及其政策措施。

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本报讯(记者刘冕)“迢迢牵牛星,皎皎河汉女”,26日夜,北京天文馆小广场上格外热闹,十余架型号各异的望远镜“集体”南望,近百名中小学生相互交流着关于月亮和行星的“传说”。

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