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(一)各地志愿者可通过所在市州志愿者招募热线在当地报名。境外、省外志愿者请联系共青团四川省委报名

贵州大学农学院、林学院、动物科学学院、资源环境学院等院校的专家先后奔赴全省9个地州市59个市县,深入田间地头,就农作物抗旱技术、节水灌溉、旱季牲畜疾病防治、蓄水找水等为当地农户开展现场指导和技术培训,最大限度地为受旱农户减少损失。

昨日上午,香港浸会大学来我省举办2009年招生说明会。该校招生宣讲负责人对此的解释是,香港寸土寸金,学校宿舍太紧张了,老生得主动给新生腾地儿住。

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分析一下我们社会的传统和现状就不难看出,学校的这种要求其实是很有意味的。在我们社会中如果一个人和另一个人从没有见过面,当他们见面时,这个人就能马上叫出另一个人的名字,甚至这个立马就能叫出名字的人还是个孩子,这会有什么感觉?不自然的就会产生一种“亲切感”和“自豪感”,特别是当一个人的名字在一个地方“如雷贯耳”,大人小孩都能像念经一样的念叨,这就不是“亲切感”和“自豪感”了,而是一种“神圣感”和“荣誉感”了,在这种“精神上的满足”之后,必然会对孩子的家长或学校的老师大加赞赏,而同时,孩子的家长或学校的领导更像得到了无上的荣誉,这荣誉又可能换来实实在在的实惠。

印度作为软件业大国,近些年来其地位早已不容忽视,在美国高等学府计算机相关专业随处可见的印度人身影可为佐证。中国在美国留学人员也是人口颇丰,加上许多父母早年留洋的第二代移民,所以可以解释庞大的华人数量。可惜而可叹的是,尽管这两国人占了微软员工数量的一半有余,他们的地位却基本上全部处于管理金字塔的底层,也就是说最基础的打工者。美国人少,但几乎占据了全部管理职位,越是高层,管理者就越“白”。我所在的部门,三个大组长分别是美国人、中国人和印度人,但部门经理就是美国人了,而在他之上的所有管理者都是美国人。这个事实不断提醒我们,微软还是美国人的公司,中国人若想有所作为,单单的寄人篱下辛勤工作是不够的,更要开拓进取,打造中国人自己说了算的公司才能在国际舞台上与人争雄。

作为家长,谁也不愿意看到自己的孩子输在“起跑线”上,所以从幼儿园开始,为了让孩子获得更加优良的教育资源,很多父母都殚精竭虑。仿佛选择了重点幼儿园、重点小学、重点中学……就意味着孩子的未来有了着落。

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初到北塔山时,李梦桃不适应当地生活,嘴上起满了水泡,头上还长满了虱子。热心的牧民帮他把头发剃光,用开水烫洗衣服。有一次巡诊,半路上李梦桃的胃溃疡病犯了,疼得他汗珠直滚,趴在马背上一动不动。识途的老马把他驮到一个毡房门口停了下来,是哈萨克牧民把他从马背上抱进毡房,女主人把家里很少的一点面粉为他做了一碗热腾腾的面条,而自己的孩子却在啃玉米面馕。家里最好的棉被盖在他的身上,他们自己却只盖着羊皮大衣。

5、视力:女生:单眼矫正视力均不低于C字视力表0.5;男生:单眼裸视力C字视力表0.7(含)以上。眼球大小适中,对称,目光有神,无色盲、色弱。

本报讯(记者赖红英刘慧婵通讯员林伟成)日前,广东药学院连续与广州番禺区政府、中山市政府等地方和企业签订了10个产学研区域合作重点建设项目,并签约转让两项重大科技成果。

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“孩子们面临情感问题时,朋友和同学仍是最值得信任的人;老师和父母的角色有待转变,帮助孩子处理早恋问题的信任度和作用有待提高。”成都市心理健康教育教研员陈丽认为,青春期男女同学互相产生好感是很正常的,但不宜过度放大,把好感当“恋情”。在大家心里出现朦胧的情感时,应提醒自己注意早恋对学习的影响,不要陷入情感困境。

少了一个贺海波,浙大不会少些什么,也不会因此如释重负。如果只是将贺海波挥泪斩马谡了事,以丢卒保帅,在315这天给外界一个交待,让浙大乃至教育部去掉一个拖累声望的包袱,则这样的处理毫无意义。就如在315这天将一些假货付之一炬,在媒体中例行公事显示一下打假的战果,却不将打假化作日常的高压态势,也不从源头上治理造假行为,则可以想见,年年学术315,只会重复将贺海波之类示众交差的故事,并不能防止下一起造假事故。

人常说眼睛是心灵的窗口,其实,人的所有行为又何尝不是内心活动的写照呢?学习更多是一种私务,诵读更需要静下心来才能揣摩理解,当众的诵读是表演而非真正的研习。继承国学,“不力行,但学文,长浮华,成何人;但力行,不学文,任己见,昧理真”。而采取行为艺术的方式从形式上模仿古人的国学经典诵读活动,不要也罢,毕竟我们的学习不是给当代人逗乐,不是给后人制造笑柄。要读,就自己潜心去学自己的习,少在公众场合演戏般来搞活动!(刘海明)

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采访手记  2005年12月21日,北京市教委组织申报特级教师者进行答辩。人们注意到,在全市中小学200多名申报者中,单是北京小学一所学校,就有一名校长、两名副校长一起申报特级,数量之多有点“出格”。  三个人分别在不同的专家评议小组里进行陈述和答辩。他们思路清晰,语言流畅,对自己所从事的教育教学工作都有深入的思考和独到的见解。答辩结束后,专家们分别给他们打出了高分。  日前,北京市教育委员会、北京市人事局下发了授予144名同志北京市特级教师荣誉称号的决定。60岁的北京小学校长吴国通、39岁的副校长高玉丽和37岁的副校长李明新均榜上有名。一所学校同时出了仨特级,这种不寻常的现象,引起了记者的兴趣。近日,记者对他们三位分别进行了采访。管理之特:吴国通  吴国通,北京小学校长,中学高级教师,教育管理本科。兼任全国整体改革专业委员会学术副主任、教育部小学校长培训中心北师大管理学院兼职教授等职。1965年起从事教育工作,曾参与主持学校的市级“七五”、“八五”、“九五”、“十五”教育科学实验的课题研究,发表多篇论文。先后获全国德育先进工作者、全国一级星星火炬奖、全国优秀教育工作者等称号。  吴国通校长之“特”,主要特在管理。  面对面坐在北京小学的校长室里,他首先向我简单介绍了位于宣武区槐柏树街的北京小学的历史。1949年6月成立的这所供给制学校,原是为刚刚成立的市政府的干部、特别是南下干部解除后顾之忧,兴办的一所干部子弟寄宿学校,学生的食、宿、衣服甚至袜子都免费供给。当时学校的师资也是不错的,主体是北师大的几名本科生。“文革”中学校被迫解散,中断了十年,1983年重新被确定为北京市公立寄宿学校。到今天,它仍然是北京市规模最大的寄宿制小学。  “恢复寄宿学校后,老教师回来的并不多,而新来的教师学历、水平参差不齐,师资力量明显滑坡。怎么办?学校决定在重新建校的同时,集中精力打造一支高水平的教师队伍。”吴国通说。  先从硬件着手。寄宿学校需要足够数量的教师,来保证对学生24小时的管理和服务。1988年首先建成了教工宿舍楼,80多套单元房,解决了100多位教师的住房问题。接着落成了游泳池、体操馆等设施,以及学生宿舍楼。十年大兴土木,1995年学校成了占地30亩、建筑面积达32000平方米的一所北京市窗口学校。  软件是什么?吴国通说:“一是办学思想,二是队伍建设。”  办学思想,首先就是办寄宿的定位。“建国初期办寄宿学校,目的就是替家长把孩子照顾好,解除后顾之忧。到90年代就不一样了。当时社会上已经对独生子女颇多议论,比如‘小皇上’什么的。于是我们针对当代独生子女的特点,提出了四点教育目标:1.生活自理,孩子6岁进校就要自己学着洗洗涮涮;2.学习自立,不是让家长督着学;3.行为自尊,在学校与同代人交往,交往的前提就是要尊重别人,学习做个社会人。比如从吃饭要排队这些小事做起;4.健康自强,从心理上去除依赖性。”  1995年至今十年的寄宿教育,寄宿生从112人发展到30个班的1200人,北京小学摸索出一套寄宿教育的管理服务方式。每天早、晚、夜间三个时间段分别由班主任、副班主任和生活老师分兵把守,各自订立职责。班主任负责早7:30至下午3:00,主要培养学生的学习意识。副班主任下午3:00到晚9:00,负责学生课后完成作业,参加兴趣活动,学校成立了摇篮艺术学校、摇篮体育俱乐部、孔祥东艺术中心等,学生不出校门,就能发展各种特长。生活老师负责晚7:00到次日早8:00。  学校订立了一整套管理规章,《校章》里包括办学思想、培养目标、校训,“脚踏实地做事,顶天立地做人”。小学生就从小事抓起,吴国通说:“人家望子成龙,我跟学生说要当‘虫’,要学会做小事,因为‘龙’是由‘虫’变来的。比如节约用手纸,有的孩子上厕所手纸拉出一长串,老师就会在升旗仪式上手举着一卷手纸,讲《手纸的述说》。吃完饭餐桌上狼藉一片,老师又会在升旗仪式讲《餐桌的哭诉》,孩子现在吃完饭,会主动把餐桌清理干净。校园的地面上,也看不见一团废纸,没有人动一花一草。良好的文明习惯,就这样一点一点地养成。”  “班级管理上,我们不搞各式各样的评比,要尊重孩子,在校园里形成人人受尊重的平和的氛围,”吴国通说,“比如学生向老师问好,老师要回答。我在很多学校看到,孩子问好老师不回答,有点不拿孩子当人。”  在文化氛围方面,培养孩子个性主体的张扬,做文明孝顺、有修养的人,团结互助、关爱生灵的人。“我们的学生跟家里人出去旅游,会自觉地捡起别人乱扔的东西,开始家长嫌脏,不让他们捡,后来意识到这是个好习惯。我们还带孩子去打工子弟学校,参加帮助贫困孩子的公益活动。现在我们还承担着区里80多个低保户孩子的学费,每人200元。”  北京小学的培养目标是16个字:“基础扎实、习惯良好、发展全面”,各学科也有培养目标,这些目标与文山题海、死记硬背无关。如语文是12个字“喜欢读书、能说会写、一手好字”,体育是“不怕吃苦、健康第一、动有所长”,等等。为引导学生大量阅读,学校把书市办到阅览室来,图书可以读,也可以买,每个孩子都有一张买书的卡。每年至少举办一两次大的阅读活动,比如“读名著走天下”,评出“阅读大王”等等。奖励就来自书市的利润,都存到孩子买书的卡里面,一等奖20元,二等奖15元,三等奖10元。记者从阅览室一架架琳琅满目、装帧精美的图书前走过,确实感受到了在大型书市上遇到好书时的购买冲动。  队伍建设,是学校建设的根本,是学校最大的财富。怎样来给教师发展定位?反复思索后,吴国通他们决定以科研兴校为教师发展的途径,通过教育科研促教师成长。1996年起,北京小学承担北京市规划的国家课题“主体教育”,他们改变了通常选“实验田”、三五年写出一个实验报告的做法,把科研变为个人追求,每个人都承担一个子课题。  因为“今天的老师上课不是教教材,而是用教材来教,只有善于不断给自己提出问题的,才是好老师。今天的老师也不能只靠资历和经验,因为学生每年都在变,老师的教育方式方法也必须变化。孩子们带着从外面获取的大量信息来到学校,怎么才能把这些信息转化成孩子的能力、见识,就得研究。”吴国通说。在科研室组织下,教师的学习计划就是课题计划,教师的阶段总结就是课题汇报。课题结束时,他们把老师们的成果结集成了8本书。“九五”课题获得北京市教育科研一等奖。课题让老师都变成了研究者。  在此基础上,“十五”课题就做得更顺当了,正赶上课改,研究的题目是“学习方式变革”,全校80多名教学人员承担了95个子课题——有的老师主动承担了两个课题,因为上一次的科研让他们尝到了甜头。2005年“十五”结题,《造就学习者的策略》这套书是他们的结题报告。记者从桌上拿起来粗略翻翻,感到各科的研究内容都十分充实,因为这次的科研,“每个老师都在行动”。用吴国通的话说,“十多年来,两个大课题,成就了一支队伍”。  显然,这次北京市中小学评特级教师,北京小学“一校仨特级”的出现,并非偶然。1994年吴国通来到北京小学时,全校只有一名中学高级,2005年达到16名中学高级。这次评特级,宣武区往市里报了11人,其中小学4人,而北京小学就占了3人。  但是了解了北京小学这套管理“经”,你还会觉得奇怪吗?

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