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于洪区委宣传部部长袁柳告诉记者,“512”汶川特大地震时,鹏飞执意拿出50元钱,一定要捐给灾区的孩子。去年5月,他被评为辽宁省“道德小模范”,省里奖励他一台价值3000多元的数码相机,他却把相机捐给了一直帮助他和奶奶的柳条湖小学。

18岁的万木春,个子不高,身体看起来略显瘦弱,但是,在高考考场上,她的“能量”却不小,语文127分、数学120分、英语138分、文综258分,总成绩643分的高分,让她揽得宁夏2006年“文科第一名”归。见到万木春的时候,她正在银川一中的行政办公楼里,与同学们嬉戏打闹。说起“文科状元”,万木春说自己也没有想到,在高考前的数次模拟考试中,万木春在年级里的排名总在前四五名左右,最好的成绩也就是第二。高考时,万木春感觉自己语文、数学考得不是很理想,但是后两门,她自我感觉特别好,考试成绩下来,也印证了自己的感觉。估分时,自己估计的是633分,比实际考分少了10分。在分数下来时,来自老师的信息让万木春一家及早知道了喜讯,母亲和万木春都很高兴,但是,作为父亲的万忠德则显得相对“镇定”一些。

同时,福建省高招办还专门将考试注意事项、考试纪律、考试违规处理规定等内容汇编成“考生须知”,随同准考证一起于今天发放到每一位考生手中。

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目前,很多普通高校,包括一些重点大学,都举办网络教育、成人教育、自学考试助学辅导。一些骗子声称只要交钱就能上大学,家长花钱拿到录取通知书后,不到招考部门核对录取通知书的有效性,入学后才知不是普通高校全日制学历教育,而是每年都要参加自学考试方能取得文凭的非学历教育。

2004年夏天,TINA参加高考,480分的成绩令人遗憾。考试科目中,英语138分(满分150分),理科综合却只有131分(满分300分)。“偏科太严重,复读一年,可能改变不了什么,与其浪费一年时间,还不如在大学学习自己感兴趣的东西。”因此,TINA没有走进复读班。考虑到唯一想读的专业只有英语,她选择了武汉大学自考英语专业。

  实施新课程一年多来,我和教研员一道,用了绝大部分精力一直深入在全县初中和小学,参与了教师的学习、备课、听课、研讨等教育教学实践活动。因为我们天天在学校里,所以听课事前不打招呼,听到的课都是未加“修饰”的常态课。这是对老师平时如何把握课程标准以及如何操作教学的客观检验,也是掌握课改所遇困难和获得一手材料的必要途径。这样才能真正发现课改在学校中、在教师中真正存在的“压手”问题,才能有针对课改的研究课题,从而对症解决问题,少走弯路,推进课改稳步良性发展。  在我们的调研中发现,校长、教师以及家长最关心的是教学质量,这个问题最终落实在课堂教学效率上。虽然教师们有了一些课改的意识,有了一些新课程的理念,但他们是以课堂教学的兢兢业业、任劳任怨、追求实实在在为特点的。这种传统教学的优良品质是不能丢掉的,如果要他们与传统教学的特点完全隔离,必然会削弱课堂效率,也必然影响新课程的实施质量与目的。更符合现实的策略和方法是在传统教学的长处上培植新课程的生长点,并精心“滋润”。课改是一个“生长发育”的过程,就像小草不能速成大树一样,是“淘神费力”的过程,是循序渐进的过程。以往研究课堂效率提高的常规,仍然要作为我们推进课改的基本动力和基石。  根据我们的调查和研究,农村地区的课改应重视和践行以下两个方面。  课堂效率有待提高  学校是实施素质教育的主战场,课堂教学是整个教育工作的主阵地。学生知识的掌握、思想方法的培养,主要通过课堂教学来完成,可以说,课堂教学是我们整个教育工作的生命线,也是教育工作推进的“工作界面”。只有课堂教学效率提高了,才能保证课改的实施与推进,如果课堂教学效率不高,一边实施新课程,一边抓学生课外时间补课,这是不是有本末倒置之嫌?经调查分析发现,在实施新课程中造成课堂教学效率低下的主要原因有:  目标不明确,没有层次,在教学中随意性很大。这种现象的出现,一是因为教师学习不够,二是没有对课程潜心研究,没有把教材吃透。教材是教师完成课程要求的主要资源,备课时绝不能上哪一节就只备哪一节,对每一章、每一节甚至每一课时在整个学科中占什么位置,起什么作用,甚至这一节内容在高中阶段乃至大学阶段和终身学习有什么延伸作用,能体现课程中哪些需求,都要做到心中有数。教师要反复通读教材,对每一节都要潜心研究,抓住其思想精髓,在课程的意识下对教材要有拓展,绝不能满足于能讲教材会做例题。  教学方式、方法单一。大部分课堂是一本教科书、一本教案、两根粉笔,教师讲学生听的模式,现有的资源没有利用,也没有资源生成意识。比如网络资源利用率很低,信息技术与新课程无法整合,直接影响新课程课堂教学效率;多媒体教室也只有上公开课、示范课才用;合作、探究课堂上做的很少;教学目标完成参半,如果每节课在效率上有一点差距,日积月累便形成距离,如果每节课留一点“尾巴”,每一节、每一章就有一些问题得不到解决,久而久之差距便拉大了。  时间分配不合理。课标教材往往内容少,给教师留有许多扩充的空间,依据教材结合学生实际师生互动拓展教材。很多课堂一半以上时间让学生无目标的自己看书,这种课太浪费时间。另一种情况则是满堂灌,胡子眉毛一把抓,没有重点,一潭死水,不能引起学生的共鸣,心中只有自己没有学生,或者说没有全体学生。  信息量少,知识含量低。新教材留给师生广大的空间,老师和学生要根据每一节内容自己去查阅,或根据自己积累的知识去设计活动完成这节课的目标。现在学生课外阅读的时间太少,这就需要教师在备课时一定要扩展与此有关的信息量,尽量充实本节课的知识含量。  作业布置不合理。表现之一是作业量过大。作业应该是课堂教学的辅助与拓展,用作业来巩固提高课堂上取得的成果,而不应用作业来弥补课堂应该完成而未完成的教学任务。另一个表现是作业没有梯度,没有目的性,课堂上应完成的任务没有完成而以作业的方式“下嫁”给学生。自习课分配不合理,各科老师一味地增加学生的作业,而不重视教学质量,结果适得其反,学生产生抵触心理,学习效率自然不会高。这里我们并不是说作业越少越好或者不要作业,而是根据实际情况有针对性、有目的、有选择地留作业。  要解决以上存在的问题,提高课堂效率,我认为应从以下方面着手:  一是要加强教师自身学习。不但要加强对所教学科知识的学习,还要加强教育理论学习。只有用系统的先进的思想和方法来指导教学,才能提高教学质量。先进的教育理念和方法不是凭空而来的,是从我们的阅读、思考中提炼出来的,只要我们热爱教育,有强烈的进取心,积极参与,农村学校能具备的渠道有许多:很多的教育著作可以读,很多的教育报刊可以读,很多的教育案例可以读,很多的教育讲座可以聆听……如果不善于学习,不善于获得最新的教育信息,就不可能有先进的理念形成,教师自身素质就不会提高。  二是培养教师教研的积极性、主动性。学校要摆正教研的位置,不搞“官教研”,不搞“门面教研”,要围绕学校、教师的需要实实在在地搞教研活动,解决教学中的实际问题,不贪大,要求实。如,听一节课,老师们讨论这节课有哪些可学之处,有哪些可用之处,哪些地方有待于改进,教学目标的确定是否准确,完成得怎样,等等。通过这样的“临床式”研究活动,使教师学会教研,享受教研,使教研活动成为教师自主自发的行动。在达到这种境界时,教师素质的提高、课堂教学效率的提高就指日可待了。  三是加强师德建设。师德建设应有规划、有目标,要发挥目标的导向、激励作用,使每位教师都真心喜欢这个职业,努力提高自身素质,高质量完成本职工作。无论什么时候,这是不可缺少的。  要让教师们清楚传统教学和课改的关系  课改和传统教学的关系我们应该再认识。新课程理念是对传统教学的补充、修正、提高,它们不是一对矛盾,不是对立的,而是传统教学发展的必然。抓课改我们仍然要抓常规教学,只有常规教学搞好了,新的理念才能落实,反过来,课改理念落实了,课堂教学效率也就提高了。这要求我们在今后要赋予备课、批改作业、讲课辅导考试以新的内涵。要搞好课改必须从传统的常规教学抓起,大家才能有自信地搞课改。  新课程提出的三维目标,在不同的科目、不同的课时,分量是不同的,教师要在教学设计中仔细体会并把握,三维目标在每一个学科应是一个整体。有些教师一涉及到三维目标,就觉得很盲从,认为三维目标在每节课中都是“三三制”分配,各占三分之一,授课内容与三维目标出现了两张皮,做的很死板。如《念奴娇赤壁怀古》一课,这是苏轼写的一篇千古绝唱的美文。一首大气、豪放的诗词,被有些老师的“三三制”教得索然无味。老师在备课时首先应该课程在脑,“三维”在胸。先确定导课、正字、正音、赏析诗词、朗读背诵升华主题这一主线。可以把唐宋八大家再作介绍,介绍主要作品及风格,以拓展学生的文学常识。然后,围绕主线搜集充实信息。因为是名篇,可采用老师有感情地范读,学生反复诵读的方法,既正字、正音,又能初步感知诗词的情怀。在此基础上老师引导学生结合背景来赏析词中江山的壮美、古战场的宏大、周瑜的儒雅及作者的情愫。学生自然会把握住诗词的感情基调。最后是升华,也就是价值观问题,老师可引导学生,从背景中苏轼的被贬、被收监、被流放的现实,到豪放、大气的作品《赤壁怀古》的诞生,可以看出苏轼身处逆境所表现出来的胸怀和境界。然后引导学生如何面对生活学习中的小小挫折。“三维”目标在“润物细无声”中悄然完成。  所以说,三维目标的完成不是刻意去追求的。有的课时注重知识与能力的讲授与训练;有的课时要充满思想与感情的激荡与流淌;有的课时要注重过程与方法的研究。我们不要求也不可能每节课都上成完美的课,但只要我们教师转变观念,肯于钻研,就会很快领悟新课改的内涵。在教学上要讲实效,不要为了形式上的追求而忽视教学效率,学生互动、师生互动等教学形式要巧妙地有针对性地与教学内容紧密结合,为目标、为效率服务,否则,再好看、再热闹的形式也只是形式而无实效。  《中国教育报》2006年4月5日第6版

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在曼彻斯特,抗议者静默抗议后宣读了给BBC行政总裁马克汤普逊的公开信,谴责BBC的新闻报道“采取双重标准”,未能做出“可靠和独立的报道”。

帮助班里的学生设计一套本班专用的“胜利之舞”,当你要奖励时——无论是一个学生还是一组学生——可以给他们一两分钟的时间跳“胜利之舞”。

为了让每分钱的伙食补助都能吃到寄宿学生的肚子里,阿勒泰市还彻底改变了寄宿学校食堂管理模式,由过去的承包制改为学校自己管理,并出台了寄宿制学校学生食堂管理实施意见。根据规定,全市寄宿制学校食堂不得承包和租赁,实行定点采购制度,学生食堂坚持保本经营,实行民主管理,成立由学生代表、家长代表、教职工代表组成的伙食管理委员会,由伙食管理委员会来管理学校食堂。

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在当前的教育环境中,一方面,高校、普高招生异常火爆而高校毕业生就业十分困难;另一方面,中等职业教育毕业生就业形势非常看好而招生十分困难,两者形成强烈反差。

记者从青岛市卫生局疾病控制中心获悉,2009年调查显示,青岛市15岁以上的居民中,高血压患病率达到了37.7,平均每三人中就有一个患高血压。发病年轻化甚至低龄化是近年来高血压发病的一个显著特点。另外,青岛市多家医疗机构的调查数据显示,以往很少出现的青少年高血压患者如今越来越多地被发现,15岁以下的小患者已经屡见不鲜。据青岛市高血压防治临床基地、青岛第三医院心内科专家张长青介绍,每年高考和中考期间都会遇到这种血压突然升高的病人,多表现为头晕。张长青特别指出:青少年患这种高血压是可逆的,最关键的是控制饮食和增加休息时间。另外,注意若经常头晕就要到正规医院进行心血管方面常规检查,及时发现病症给予正确医治。

其实,语文学习的秘诀就在于掌握汉语言的根。众所周知,所有的白话文字,皆始于文言文,故汉语言文字的根,在于文言文。文言文,以雅俗论,较白话文为雅;以简繁论,较白话文为简;以深浅论,较白话文为深。所以,若是掌握了文言文,就等于精通了现代文。这一点是毫无疑问的。掌握了文字上的根,我们才能真正地驾驭自己的语言,也才有可能推敲和锤炼文字。而这正是阅读和作文所必备的素质。

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潘基文说,青少年是信息通信技术用户中最出成果和最为精通的一族,但他们中仍有许多人与这场数字革命无缘。他呼吁各国政府和业界领导人集思广益,与青少年开展合作,开发出适用的技术和服务,推广信息通信技术的使用。

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